Argument

Impacts des accélérations conjoncturelles et sociétales, sur la qualité du lien et sur la temporalité du soin

Les évènements climatiques, sanitaires, sociaux, suspendent, bouleversent et renversent les ordres établis ainsi que les process engagés. Ils suscitent des questionnements fondamentaux.

Par ailleurs, les modalités actuelles de communication étendues à toutes les générations, brouillent les repères de la sphère publique, privée et de l’intime. Les définitions de la famille sont devenues plurielles. Les connexions sont multiples, continues et aléatoires. Les réseaux sociaux invitent à être « amis » avec les ascendants, les descendants, les collatéraux… Autant de facteurs susceptibles d’impacter les liens, la construction identitaire, les comportements ainsi que la transmission des savoirs, des valeurs et des repères.


Les Dispositifs ITEP, en qualité d’organisations institutionnelles ouvertes et actives dans l’environnement des enfants, des adolescents et des jeunes adultes, éprouvent dans leurs pratiques d’importantes transformations : parcours inclusifs et leurs enjeux partenariaux ; attentes liés à l’efficience du service rendu ; développement des neurosciences ; problématiques psychiques multidimensionnelles ; mises à l’épreuve renforcées des capacités d’adaptations ; valorisation du pouvoir d’agir des personnes accompagnées et de leurs parents / représentants légaux ; généralisation du numérique... Ces évolutions massives, concomitantes, rapides et parfois inattendues, modifient profondément les contextes, les rapports au temps et obligent en continu l’adaptation agile et innovante des réponses proposées par les DITEP.

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La mission d’accompagnement des enfants, adolescents et jeunes adultes, « qui présentent des difficultés psychologiques dont l’expression, notamment l’intensité des troubles du comportement, perturbe gravement la socialisation et l’accès aux apprentissages » vise l’occupation d’une place de droit dans la société pour chacun d’eux.

Cet objectif suppose la mise en œuvre de soutiens interdisciplinaires, où le soin occupe une place centrale. Néanmoins, le temps, d’appropriation et d’évolution, individuel, n’est pas nécessairement en phase avec les contraintes, les injonctions et les rythmes environnementaux.

C’est pourquoi les Dispositifs ITEP, interrogent :

  • Comment prendre en compte ces décalages temporels ?
  • Comment intégrer les codes de communications actuels dans l’offre thérapeutique ?

Comment respecter le rythme et les besoins de l’individu dans le contexte d’immédiateté et de rapidité qui caractérise la société actuelle.

Objectifs
  • Avoir des connaissances sur des pluralités d’approches cliniques exploitables auprès des usagers dans les Dispositifs ITEP
  • Avoir la capacité d’optimiser mes interventions auprès du public accompagné dans un contexte d’accélérations sociétales
  • Avoir la capacité d’initier des projets, qui intègrent les codes et « outils » actuels, utiles, adaptés à l’environnement et à la situation de chaque personne
  • S’appuyer sur des pratiques innovantes exposées dans les ateliers ou par les chercheurs intervenants
  • Avoir la capacité de développer des projets qui prennent en compte les décalages entre l’évolution de chaque usager et les attendus environnementaux

Pré-requis : Travailler au sein d’un ITEP
Public cible : Salariés et cadres des ITEP

Modalité d’évaluation :

  • Avant la formation : un questionnaire d’évaluation sera remis au participant au début des journées, celui-ci permettra d’évaluer les besoins spécifiques et de connaître le niveau de connaissance des participants afin de faciliter la mesure du chemin parcouru avant et après la formation.
  • Pendant la formation : Tout au long de la formation les intervenants valides la compréhension et l’acquisition des connaissances des participants.
  • A l’issue de la formation : chaque participant doit répondre à un questionnaire d’évaluation de fin de formation, celui-ci permettra de mesurer d’une part le niveau de connaissance acquis ainsi que la satisfaction des participants.

Méthode pédagogique : Les intervenants s’appuient sur une méthode qui privilégie l’interactivité et favorise l’expression des savoir-faire en articulant les politiques publiques et les pratiques des terrains professionnels, les retours d’expériences partagées et les analyses théoriques. Les intervenants sollicitent la participation du public et les incitent à développer leur qualité d’analyse et de confrontation et d’échanges avec celle des autres. Des ateliers sont mis à la disposition des participants sur les axes majeurs de la formation mise en place.

Durée et programme : Les journées de l’AIRe proposent 19h de formation sur 3 jours, le programme est disponible en ci-dessous.

Tarif : Les tarifs sont indiqués dans la convention de formation à télécharger sur la page inscription du site.

Délai d’accès à la formation : Nous nous engageons à vous répondre dans un délais de 48h. Vous recevrez alors la convention de formation, la ou les convocations et les feuilles d’évaluations avant et après la formation.

Si vous êtes une personne en situation de handicap nous vous remercions de bien vouloir prendre contact avec nous pour les conditions d’accès et de réalisation par mail : secretariat@aire-asso.fr ou par téléphone : 06.22.13.05.18

Équipe des intervenants (à venir)

Liste des hébergements ayant un tarif négocié

CONFERENCIERS

ATELIERS

HEURES DE FORMATION

es journées nationales AIRe

Programme

12h30-13h30
Accueil des participants

Merci de vous présenter au plus tôt à l’accueil afin de récupérer votre badge.

13h30 - 14h30
Ouverture par le président AIRe Roland DYSLI et discours officiels
Lionel DENIAU, président d’honneur et membre fondateur de l’AIRe

Le for intérieur n’est pas donné avec la vie. Il se construit par une alternance de vie collective et de vie solitaire, de bruit et de silence, de jour et de nuit, d’agitation et de calme. Sans cette alternance la vie psychique est désorganisée. Comment ne le serait-elle pas plus encore pour les enfants des ITEP, dont cette vie est souvent blessée par des traumas ? L’accélération du temps doit-elle fatalement rendre plus difficile encore que leurs blessures ne se cicatrisent ? Comment éviter les discordances des temps, et résister à ladite accélération comme aux injonctions contradictoires ?

Eric FIAT, professeur de philosophie à l'Université Paris-est, responsable d'un master d'éthique médicale et hospitalière appliquée
15h50-16h20
Pause

La société hypermoderne actuelle est marquée par l’importance de l’image et des écrans, mais aussi par une évolution de la temporalité. Les écrans font pleinement partie du quotidien des familles et plusieurs générations utilisent aujourd’hui des outils connectés. Cependant, les modalités d’accompagnement et de transmissions intergénérationnelle des pratiques éducatives en ligne restent floues pour les parents et les professionnels qui accompagnent les enfants et les adolescents.
Les problématiques liées au handicap, au traumatisme et à son élaboration potentielle se conjuguent avec les questionnements liés aux usages des outils numériques. Certains risques liés à l’usage excessif de ces différents écrans inquiètent, que ce soit en termes de conséquence sur le bon développement cognitif du tout petit, sur la socialisation du jeune enfant ou encore sur des phénomènes de dépendance, observés aujourd’hui de plus en plus tôt chez l’enfant et l’adolescent, notamment aux jeux vidéos et aux réseaux sociaux en ligne. Les problématiques liées au cyber-harcèlement et plus largement à la cybercriminalité sont aussi très fréquentes de nos jours dans la vie des enfants et des adolescents. Comment appréhender ces phénomènes, en termes de repérage et de prévention des risques ?
Par ailleurs, les écrans peuvent aussi être utilisés comme des outils de médiation et le champ de la Cyberpsychologie ouvre de nombreuses perspectives, à la fois en termes de réflexion fondamentale et d’outils appliqués de prise en charge des personnes. Ainsi, les jeux vidéo et les réseaux sociaux en ligne sont aujourd’hui utilisés également comme des outils de médiation à visée éducative et/ou psychothérapeutique. A l’ère où se développe la télémédecine et où la téléconsultation est devenue un acte médical remboursé, la télépsychothérapie se développe aussi rapidement. Ces nouvelles pratiques à distance soulèvent de nombreuses questions, à la fois sur le plan méthodologique et déontologique.

Lise HADDOUK, docteur en psychologie, maître de conférences en psychopathologie à l'université de Rouen. Créatrice du dispositif de visioconsultation « ipsy.fr », elle est psychologue clinicienne à l'OSE

Les premiers calendriers étaient à base de faits récurrents, tels les cycles de la lune tous les vingt-neuf jours ou la crue du Nil, chaque année une régularité qui scandait le temps et organisait les calendriers. La première perception du temps est celle d’un temps circulaire, rassurant du fait de sa récurrence, de l’éternel retour. C’est le temps de la nature, du cycle des saisons, de l’alternance jour/nuit, un temps qui nous accorde l’illusion que si ce n’est pas cette fois-ci ce pourra être au prochain tour, la prochaine fois ? Le temps circulaire n’est pas seulement le temps dit archaïque, celui des mythologies anciennes chinoises, égyptiennes ou grecques c’est aussi le temps de l’enfance, peut-être encore plus celui des petits enfants ce temps de la répétition des soins, des repas, du coucher, de l’éveil ce temps des « macro-rythmes » marqués par leur récurrence, leur prévisibilité au service de l’apaisement des besoins physiologiques ? Mais l’être humain, à l’instant où il décide d’enterrer ses morts, perçoit fugacement un autre temps, celui de la clepsydre ou du sablier : un temps qui s’écoule, file entre les doigts et ne revient pas !…

Daniel MARCELLI, Pédopsychiatre, professeur émérite de pédopsychiatrie, président de la Société Française de Psychiatrie de l’Enfant et de l’Adolescent et Disciplines Associées (SFPEADA)
19h-21h
Apéritif d'accueil
Atelier 1 : Le Projet Video Sortants 

DITEP MFI SSAM 20 route du pavillon 38761 Varces Allières et Risset

Dispositif institutionnel T.E.P de groupe pour les jeunes dont c’est la dernière année dans l’établissement, les engageant dans un travail de mémoire et d’introspection lié au temps qu’ils ont passé dans le service. L’objectif est de traiter les angoisses de perte et d’abandon ravivées par la séparation en écho à la pathologie des liens en élaborant le processus de séparation. Le but est d’éviter la rupture et permettre de se projeter dans l’avenir et dans leur futur projet.

DITEP La Perdrière

Adolescents débranchés ou hyper ritualisés: la clinique au DITEP fait réfléchir au rapport au temps : comment le sujet s’approprie une Ttemporalité ? Qu’est ce qui permet de construire le rapport au temps, qui lui donne de la consistance ? Comment repérer l’écart entre la temporalité de l’institution, celle de la demande des parents et le temps logique de l’enfant ?

DITEP Plein Air

Depuis 3 ans, les jeunes accompagnés par les DITEP de l’ARI peuvent bénéficier d’un accompagnement estival, permettant du répit ainsi qu’une continuité d’accompagnement autour du loisir, de la culture et du sport.
Faire escale pour garantir une continuité d’accompagnement thérapeutique et éducatif.

Jardin d’Enfants Spécialisé ITEP BELLEFONDS

La difficile dialectique entre l’accélération actuelle du temps et le pas à pas nécessaire des étapes du développement chez les jeunes enfants.
La présentation de 2 situations démontre que la prise en compte au cas par cas reste essentielle et précieuse

DITEP Clair Soleil

L’accélération constante des sociétés post modernes semble nous condamner à une rentabilité effrénée. Perdre du temps, devient alors le péché originel d’une société hyperconcurrentielle. Nous postulons que ce qui a pu faire effraction traumatique pour les jeunes que nous accueillons est justement le fruit de l’hyper accélération sociétale à laquelle nous sommes tous soumis. Leur création, leur symptôme est une tentative de réponse à cette hyper accélération.

DITEP de l’Ancrage

Nous proposons d’interroger la notion de temps à partir de notre pratique auprès des enfants et adolescents accueillis au DITEP. Les emplois du temps, les horaires, sont pensés au cas par cas et viennent rythmer la vie au sein de l’institution pour chacun. Les cas cliniques présentés nous montrerons que le temps n’est pas réductible à une mesure et relève d’une fonction singulière qui dépasse la question de l’organisation.

DITEP Bayot Sarrazi

Présentation de la création du Livret de compétences créé sur le Ditep Bayot Sarrazi à Coulounieix – Chamiers : de la réflexion des équipes  sur l’élaboration  du document à l’appropriation par les jeunes.

DITEP RIVE GAUCHE (association RÉNOVATION 33)

Comment garder le cap du soin, l’esprit du soin, pour les adolescents dans un contexte de mouvances sociétales et de vécu anxiogènes ? Comment rester créatif et soignant ?
Les groupes thérapeutiques transversaux : un outil interdisciplinaire pour soutenir une temporalité organisatrice en DITEP.

DITEP LE COTEAU Association UGECAM

Les nouvelles « formes cliniques » nous ont conduits à modifier les pratiques éducatives,
pédagogiques et thérapeutiques. Afin d’avoir une chance d’être à la hauteur des nouvelles exigences, nous allons chercher l’enfant, là où il est, mais aussi là où il a logé ses envies et sa façon à lui de concevoir ses relations avec autrui.
Dans cet ordre d’idée, nous avons accueilli deux nouvelles pratiques :
– Le slam en classe, comme moyen d’expression et de recueil de perceptions de leur réalité.
– Avec la participation active des enfants, nous avons créé une page Facebook qui s’adresse aux familles, pour diffuser de l’information courte, visuelle, et consultable sur téléphone.

Mètis Europe

Approche de la question du temps de l’institution par le prisme de deux usagers de nos établissement, qui ont vécus le temps de leurs jeunesses dans le rythme « artificiel » des accompagnements.

Association la SMALAH et Association OREAG 33

Le numérique change notre rapport au savoir, à l’adulte, à l’autre. Mais son évolution rapide et sa complexité nous empêchent souvent de percevoir les enjeux soulevés par son utilisation massive et quotidienne, que ce soit à titre personnel, professionnel ou citoyen

14h00-15h00
L'adolescence hypermoderne : quel rapport au temps dans un monde connecté ? / Jocelyn LACHANCE

Nombre d’individus tentent de résister au contexte d’accélération sociale en intériorisant paradoxalement la norme qui consiste à aller toujours plus vite. Résister, d’une part, en imposant ses horaires, en modifiant le rythme de ses actions à sa guise, en se donnant le sentiment d’accélérer, par choix personnel, la cadence de ses activités, la durée de ses projets, etc., ceci afin de personnaliser le déroulement du temps sous le signe de la maîtrise. D’autre part, intérioriser la norme « du toujours plus vite » en tentant d’instaurer sa propre temporalité et en empruntant le plus souvent des chemins qui amènent l’individu à devenir le complice de l’accélération sociale : densification du temps, accélération du rythme de sa vie, multiplications du nombre d’actions dans des durées de plus en plus restreintes. Comment trouver se place, s’affirmer, devenir adulte dans ce contexte marqué par l’accélération sociale et l’injonction d’autonomie ? Au cours de notre intervention, nous interrogerons les spécificités de cette adolescence hypermoderne.

Josselin LACHANCE, socio-anthropologue de l'adolescence, maître de conférences à l’Université de Pau, membre de l’Observatoire Jeunes et Société du Québec, spécialiste des nouveaux usages numériques

La question des accompagnements des jeunes « fracassants/fracassés » vient buter sur les exigences des tutelles et des parents, autour de la nécessité d’aller vite tout en étant d’une qualité irréprochable.
Comment penser cette contradiction ?
Le temps de l’apaisement, celui de l’alliance, celui de la reconstruction, sont des préalables à la mise en route d’une pensée réflexive et cognitive. Cela prend du temps, et l’inclusion n’y change rien, hormis d’éviter une mise hors-jeu.
Alors, comment les DITEP peuvent répondre ?

Jean Jacques JOUSSELIN, Chef du pôle de psychiatrie infanto-juvénile , Centre Hospitalier Gérard Marchant à Toulouse
16h10-16h40
Pause

En Février 2020, s’est tenu dans la ville d’Issy les Moulineaux, une phase pilote, recevant 5 jeunes âgés de 14 à 17 ans, souffrants de phobies scolaires, sociales, addicts aux jeux vidéo et possédant un Haut Potentiel Intellectuel.
Financée par la MILDECA (Mission Interministérielle de Lutte contre les Drogues et Conduites Addictives), l’École des Héros à vocation a favorisé une meilleure estime de soi en utilisant la création du jeu vidéo comme un levier psychique et social.
Le résultat est très satisfaisant car les cinq jeunes ont pu dans un travail de coopération, réaliser et finaliser des projets de jeux vidéo en évitant ainsi, la solution proposée aux parents, à savoir une hospitalisation.

Mickael STORA, psychologue, fondateur-président de l’Observatoire des mondes numériques en sciences humaines (OMNSH)
Atelier 12 : 3 temps et des mouvements, Chroniques d’un dispositif intégré entre vignes et estuaire

DITEP St DENIS Association ARI 33

A travers 3 vignettes cliniques déroulées sur une semaine « type », seront présentés les outils supports permettant d’assurer la cohérence du temps du soin, l’articulation du temps des professionnels et la gestion des aléas du quotidien dans le contexte d’un espace géographique particulier

DITEP les terrasses de MEHON

Au fil de l’invention et de la réalisation de dioramas, un temps autre se déploie, celui de la subjectivité – la création ici se fait « pré-texte », support à une histoire nouvelle où chacun peut trouver à évoquer sa vérité. Cela passe par l’imagination d’un décor, par la mise en scène de personnages. Comme dans le rêve s’entremêlent les souvenirs les plus récents aux traces les plus anciennes, dans une archéologie mouvante et énigmatique. Au fond, celui qui crée est lui-même le temps, il est ce temps dont il revisite sans cesse les traits, se composant au passage un nouveau visage, de nouvelles possibilités d’habiter le monde.

DITEP LA PAPOTIERE

Education Nationale et médico-social : une collaboration dans l’Aire du temps. Comment mutualiser nos compétences respectives au profit des élèves et de leur famille ? Intervenir de manière anticipée auprès des élèves : c’est le défi de notre équipe pluridisciplinaire pour prévenir des ruptures de parcours scolaires, qui a par la suite, intégré un dispositif de PIAL Renforcé.

Association REBOND (rugby)

Ils sont dans l’instant,l’immédiateté,le tout de suite et maintenant, ils sont dehors-dedans avec des parcours multiples. Rebonds ! association socio sportive intervenant en DITEP mesure la nécessité de créer des « événements marquants » sportifs, culturels …/… afin de donner du temps au temps favorisant la rencontre du jeune accompagné  et ouvrant à la construction de repère temporel indispensable à sa construction. La pandémie  qui vient de sévir a amplifié cette problématique du rapport au temps…

AIRe – ANMECS – DITEP MECS

Les coopérations interinstitutionnelles ne se décrètent pas, elles se construisent par étapes successives et parfois dans l’urgence… l’AIRe et l’ANMECS témoignent de pratiques très variables selon les configurations territoriales, tantôt conflictuelles, tantôt fructueuses et efficientes…

DITEP St Vincent – Eysines 33

La construction de cet atelier s’articule autour de l’idée que l’écran serait écran de projection autant que de protection et que le jeu serait médiateur dans le lien avec le monde interne de l’adolescent mais également médiateur de relations avec l’autre.

Groupe formateurs AIRe / Champ social

Proposer aux stagiaires un itinéraire, un cheminement, un voyage à plusieurs voix, destiné à appréhender la complexité de la scolarisation des enfants d’ITEP, entre temporalité psychique et temporalités scolaires. Cette navigation dans « un océan d’incertitudes à travers des archipels de certitudes » proposera des points de repères ainsi qu’un outillage théorique, méthodologique et pratique à l’intention des professionnels et des institutions.

DITEP La RIBAMBELLE

Le dispositif a multiplié les rencontres entre ses acteurs, complexifiant la synchronisation d’emploi du temps de plus en plus individualisés. L’énergie dédié à cet effort de rencontre peut générer un sentiment de confiscation de son temps professionnel, d’absurdité, voire de nostalgie de la belle époque. Cet atelier propose à ses participants un temps de réflexion et d’échanges sur l’articulation entre le temps du sujet, celui du petit d’homme, et le temps de l’objet, celui de l’institution, en lien avec nos obligations et nos contingences, nos droits et nos devoirs, nos désirs et nos éprouvés.

Sabine CHAIX

Groupe formateurs AIRe / Champ social Atelier FORUM

Proposer aux stagiaires de simuler la création d’un ITEP, exercice participatif et de créativité permettant d’appréhender les différents aspects du fonctionnement en Dispositif intégré dans ses multiples dimensions. Les différentes temporalités sont notamment interrogées dans un voyage à plusieurs voix, destiné à appréhender la complexité et la simplicité des modes d’accompagnement des enfants d’ITEP, entre temporalité psychique et temporalités institutionnelles. Cette proposition fait sens dans une logique d’animation Forum à quatre voix pour proposer des points de repères ainsi qu’un outillage théorique, méthodologique et pratique à l’intention des professionnels et des institutions.

DITEP L’ESSOR JEAN PLAQUEVENT

Accueillir des artistes au sein d’un établissement en résidence durant plusieurs mois c’est donner la possibilité d’un regard extérieur, c’est aussi permettre la lenteur et la poésie au sein d’un dispositif en pleine mutation.
A travers les outils du cinéma et de la peinture, les artistes ont découvert un rapport singulier au temps et à l’espace inhérent au fonctionnement de l’établissement. Les films, les fictions,les peintures, les dessins ne s’installent que sur une temporalité longue. Prendre le temps avec les équipes de l’établissement pour entreprendre et se comprendre est essentiel…

CAFS ARSEAA 31

Dans l’époque actuelle, à l’heure du temps compressé, de l’immédiateté, de l’urgence à répondre, un défi résonne : comment préserver le temps de la rencontre entre enfant, famille biologique et famille d’accueil, préalable indispensable à l’instauration d’une relation de travail, et d’un lien transférentiel ?

13h15-14h15
« De la vitesse et du choc ; ou quelle est la relation entre traumatisme et technique ? » / Jérôme LEBRES

Entre la caresse et la gifle, il n’y a jamais qu’une différence de vitesse, écrit quelque part Paul VIRILIO. Ainsi se mêlent le registre de l’affect et celui de la technique : l’accélération de la production, des communications, des transports, est indissociable d’une fusion entre vitesse et violence qui devient sensible, au sens fort du terme (mobilisant l’intégralité de la sensibilité) dans la soudaineté d’un choc accidentel, aussi bien psychique que physique. D’où la possibilité de concevoir toute la modernité en fonction de son effet traumatisant, comme le fait déjà, d’une manière saisissante, Walter Benjamin. Mais avec celui-ci, on peut aller bien au-delà de l’idée que la modernité est à l’origine de nouveaux traumas ; car le traumatisme déploie, à partir de l’instantanéité du choc, sa propre temporalité, qui n’est pas celle de la technique, qui ne lui répond que sur le mode du retour ou de la fixation.  Dire que « tout accélère » serait ainsi oublier tout ce qui, pour le sujet moderne, passe difficilement ou ne passe pas, et qui tout en le blessant, lui donne son armature ou sa force de résistance.

Jérôme LEBRES, professeur de philosophie et directeur de programme au Collège international de philosophie

Y a-t-il vraiment «accélération» ou est-ce une impression résultant de l’obsolescence de plus en plus rapide des objets et de l’éphémérisation des formes organisationnelles ? S’il semble indiscutable que, pour penser les organisations nous sommes passés de métaphores spatiales (les sites…) à des métaphores spatio-temporelles (les processus, les événements…) c’est à dire fondées sur la vitesse et sur des temporalités multiples, quelles conséquences pour les Dispositifs ITEP, les logiques d’actions professionnelles, les équipes, les compétences…

Christian LE MOENNE, Professeur Emérite de sciences de l'information et de la communication
Claire GUERIN, directrice de la Maison Des Adolescents de la Gironde 33
15h35
Passage de relai au COmité de PILotage de la région GRAND EST pour les prochaines journées à NANCY en 2023
15h40
Clôture des journées par le Vice président de l’AIRe Christophe BUISSON

L’organisation des journées est susceptible d’évoluer en fonction des mesures sanitaires qui seront en vigueur au mois de décembre.

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